Ficha para estudiantes

¿Quién soy en internet?

Nombre y apellido:

Curso:	Fecha:	/	/

Esta es una ficha de actividades que se corresponde con la secuencia didáctica ¿Quién soy en internet?, publicada en el apartado Material didáctico del sitio https:/curriculum.program.ar/ de la iniciativa Program.ar de la Fundación Sadosky. Podés eliminar esta leyenda y editar la ficha según tus necesidades.

Actividad 1

1. Debatimos entre toda la clase:

• ¿Podemos mantener información privada en internet?

• Cuando encontramos información nuestra en internet, ¿quiere decir que es pública?

• ¿Está bien que exista información personal de forma pública o debería ser privada?

• ¿En qué situaciones creen que un dato personal puede resultar información sensible y en qué situaciones, no?

2. Acuerden una definición para cada uno de los siguientes conceptos y regístrenla.

Datos privados

Datos públicos

Datos personales

Datos sensibles

¿Sabías que en la Argentina existe una ley que regula la protección de nuestros datos personales?

Es la Ley 25326/2000, llamada “Ley de Protección de los datos personales”.

La podés consultar en: https://www.argentina.gob.ar/justicia/derechofacil/leysimple/datos-personales

3. A partir de las definiciones anteriores, indiquen con una cruz en qué tipo de dato encuadrarían cada situación.

Información	Según dónde se publica
Dato público	Dato privado
Una lista de nombres y apellidos en un diario digital.
Un mensaje enviado en un grupo de WhatsApp.
Mi foto de perfil en una red social como está establecida por defecto.
La calificación de un docente en un aula virtual.
La valoración de una app solicitada por la persona que la desarrolló.

Información	Según qué se publica
Dato no personal	Dato personal	Dato sensible
Datos estadísticos de un censo de población.
Un comentario en la foto de una persona que dice: “¿Ya saliste de la internación?”
Un listado de estudiantes ausentes en una clase.
La imagen de una persona capturada con cámara de seguridad.
Una publicidad enviada por una persona amiga.

Actividad 2. Famosas y famosos en la red

1. Busquen los nombres de las siguientes personas según su número de CUIT, luego completen la tabla con los datos que puedan obtener en internet. Es importante registrar los sitios web de donde toman la información.

CUIT	Nombre Artístico	Nombre/s y apellido/s	Profesión	Conformación de su núcleo familiar actual	Ciudad y barrio de residencia actual
20- 43877075-6
Fuente:	Fuente:	Fuente:	Fuente:	Fuente:
27-36531918-4
Fuente:	Fuente:	Fuente:	Fuente:	Fuente:
23-33016244-9
Fuente:	Fuente:	Fuente:	Fuente:	Fuente:

2. ¿Encontraron información sensible mientras realizaban la búsqueda? ¿Dónde?

Actividad 3. ¿Por qué una ley para proteger nuestros datos personales?

Repasen esta explicación sobre la Ley de protección de datos personales (25326) para debatir en clase en torno a las siguientes preguntas:

¿Depende exclusivamente de cada persona que sus datos personales sean públicos? ¿Por qué?

¿Piensan que es legal que estén publicados?

¿Qué organismos o empresas son los que suben más información personal a internet? ¿Esos organismos están incluidos en la Ley de protección de datos personales?

¿Qué derechos reconoce la Ley de protección de datos personales? De acuerdo con la ley, ¿podemos restringir la cantidad de información personal que se encuentra pública en internet?

Actividad 4. Desglosando perfiles

1. En grupos, lean la información disponible en los perfiles de una red social de una de estas cuatro personas. Obtengan toda la información posible solicitada en la tabla. Busquen el perfil completo de la persona que les asignó su docente en el Anexo.

Información obtenida del perfil	Quito Música	Renata Torres	Jardines Marce	Cami Kyojin
¿Cuál es su género?
¿Qué edad tendrá?
¿De qué trabaja?
¿Qué estudios tiene?
¿En qué provincia pasó su infancia o adolescencia?
¿En qué ciudad y provincia vive?
¿Qué le gusta?
¿Cómo está compuesta su familia?

2. Relean la tabla de registro y resalten en un color la información que aparecía explícitamente y, en otro, la que interpretaron o dedujeron. (Agreguen una referencia de los colores usados que indique a qué se refiere cada uno).

3. Cuando todos y todas hayan terminado, comparen las respuestas de cada grupo y conversen en torno a estas preguntas:

¿Todos los grupos consideraron la misma información como explícita?

¿Supusieron lo mismo para responder las preguntas que no tenían información explícita?

¿Qué dato del perfil los hizo presumir sus respuestas?

¿Qué imaginaron sobre cada una de las personas?

¿Cómo las describirían a partir de sus perfiles?

¿Cuán certeras pueden ser sus conjeturas?

4. ¡Los perfiles tienen actualizaciones! Revisen la nueva información que les proporcionamos debajo, vuelvan a la tabla que completaron en el Punto 1 y verifiquen qué información supuesta deben corregir.

Quito Música	Renata Torres

Jardines Marce

Cami Kyojin

5. Con toda la clase, les proponemos reflexionar acerca de estas preguntas:

¿Qué datos supuestos tuvieron que modificar con la nueva información? ¿Qué datos supuestos pudieron confirmar?

¿Se modificó la percepción que tenían acerca de estas personas?

Actividad 5. ¿Qué información personal está almacenada en internet? ¿Qué datos estoy dejando?

1. Elegí la opción que más se ajuste a tu actividad en internet para conocer un poco de tu identidad digital.

a. Si usás alguna red social: accedé a tu perfil y buscá la información almacenada de tu actividad. Por ejemplo, historial de enlaces que visitaste, historial de búsqueda, los “me gusta” que pusiste, los comentarios que realizaste, etc.

¿Qué muestra tu perfil sobre vos? ¿Se puede saber dónde vivís, qué te gusta, a qué escuela vas, quiénes son tus familiares? ¿Qué otra información pudiste identificar?

b. Buscá en internet si existe información tuya publicada o información sobre vos en perfiles de personas amigas o conocidas. ¿Qué dicen de vos esas publicaciones?

¿Por qué es importante ver el rastro que dejamos?

A partir de la información que compartimos en internet y que otras personas comparten de nosotras y nosotros se construye nuestra identidad digital.

De la misma manera que construimos una identidad digital de otras personas (a qué se dedican, cómo es su familia, qué les gusta, etc.) interpretando y relacionando la información explícita con otra supuesta, otras personas construyen una idea de quiénes somos a partir de sus interpretaciones de los

rastros que dejamos cuando usamos internet.

Cada una de nuestras interacciones en la red, tanto al publicar como al interpretar información, construye identidades digitales y configura nuestras formas de relacionarnos. Más allá de la idea que otra persona pueda hacerse sobre cada uno/as de nosotros/as según lo que publicamos, para construir nuestra identidad digital es fundamental tomar decisiones conscientes sobre lo que hacemos en internet.

Entonces, ¿cómo podemos definir la identidad digital?

“... en el marco del ciberespacio, las personas construimos día a día una identidad digital. Esta refiere al modo en que nos mostramos en la web, pero también a cómo otros y otras nos miran y construyen sentidos sobre quiénes somos: cómo se supone que es nuestra vida, cómo somos físicamente, qué pensamos sobre ciertas personas o acontecimientos, qué nos gusta hacer en nuestro tiempo libre. Esta identidad está “hecha” a partir de lo que publicamos y compartimos (textos, imágenes, likes, contenidos de todo tipo) y de lo que otros y otras publican o comparten con nosotros.”

Ministerio de Educación Argentina. (2021). Tecnologías digitales. En Colección Derechos Humanos, Género y ESI En la escuela (1o, pp. 1-118). Ministerio de Educación de la Nación, pág. 56).

2. A partir de lo que relevaste, respondé:

a. ¿Qué identidad digital suponés que estás proyectando? Realizá una breve descripción tuya a partir del análisis que hiciste.

b. ¿Hay algo de toda esa información que te gustaría eliminar? ¿Hay alguna otra información que no hayas compartido y que te gustaría que el resto de las personas conociera? ¿Por qué?

c. ¿Creés que hay acciones tuyas que inciden en la identidad digital de los demás? ¿Cuáles?

d. ¿Pasó algo en tu vida cotidiana o en la de quienes te rodean a partir de alguna información que compartiste vos u otros en internet?

Actividad 6. Decir “sí” en internet.

1. Lean con atención los Términos y condiciones (TyC) que les asignó su docente.

2. Conversen y respondan:

a. ¿Aceptarían que su información personal se use de la manera prevista en los TyC analizados?

b. ¿Qué consecuencias imaginan que tendría aceptarlos?

c. ¿A qué tipos de redes sociales piensan que pertenecen?

3. Compartan sus respuestas con los demás grupos y registren las conclusiones.

Actividad 7

1. Yo no genero información útil. ¿O sí?

Si tenés una cuenta de Google que utilices en una computadora o en tu celular, verificá qué datos de actividad en los servicios de Google que usás (Youtube, Chrome, Maps) estás permitiendo que sean recolectados. Desde una computadora podés ingresar a https://myactivity.google.com/ o desde un celular siguiendo estos pasos para acceder a la administración de tu cuenta de Google.

» ¿Sabías que toda la información que encontraste estaba almacenada?

» Si tenés activado el historial de la ubicación, ¿sabías que todos los lugares donde estuviste habían quedado almacenados?

Si alguna vez hiciste una búsqueda en internet desde tu celular o una computadora personal, consultá el historial de búsquedas en el navegador.

» ¿Qué te dicen las palabras de búsquedas de tus intereses?

» ¿Sabías que quedaban guardadas?

Si alguna vez recibiste un mensaje por “Inicio de sesión inusual”, respondé:

» ¿De qué servicio o prestación te llegó?

» ¿Qué información tuya se almacena para que el servicio de internet que te envía el mensaje detecte cuando algo es inusual?

2. ¿Para qué puede utilizarse la huella digital?

Imaginen que son miembros de una empresa de marketing que recibe todos los datos de los perfiles que analizaron en la Actividad 4. Retomen la información recolectada sobre los perfiles y completen la tabla con productos que podrían interesarles a cada uno.

Basándose en la información que obtuvieron de cada perfil	Quito Música	Renata Torres	Jardines Marce	Cami Kyojin
¿Qué productos les ofrecerían?
¿Qué cursos o talleres?
¿Qué noticias les mostrarían?

3. Reflexionamos con toda la clase en torno a estas preguntas:

a. ¿Cuántos perfiles de una red social creen que podría analizar una persona en un día de trabajo para saber qué recomendar a cada uno?

b. ¿Cómo hacen entonces las redes sociales para recomendarnos publicidades, publicaciones de nuestro interés, si para las personas es muy difícil analizar muchos perfiles en poco tiempo? ¿Piensan que una o muchas computadoras podrían hacer ese trabajo?

c. Teniendo en cuenta la experiencia de esta actividad y lo abordado en la actividad de inicio acerca de cómo las empresas usan nuestros datos en internet, ¿por qué consideran que fue necesario crear una Ley de Protección de Datos Personales?

4. Después del debate, respondan: ¿por qué crear un usuario en una red social es “gratuito”? ¿Qué obtienen las empresas dueñas de las redes sociales? ¿Cómo generan sus ganancias?

Actividad 8. Estrategias para controlar nuestros datos personales e identidad digital

1. ¿Qué datos de nuestra huella digital podemos controlar? ¿Podemos convertir información pública en privada?

a) Si tenés una red social:

i) Verificá a quién estás permitiendo visualizar la información que publicás, quiénes pueden comentar y los diferentes permisos que la aplicación te permite establecer.

ii) Revisá las publicaciones en las que te etiquetan las otras personas con las que te vinculás en la red social y decidí si querés mantener la etiqueta o preferís eliminarla.

b) Si tenés una cuenta de Google, Microsoft o similar:

i) Revisá las opciones que te ofrecen en la configuración de seguridad y privacidad.

ii) Decidí de qué información tuya das el consentimiento para que se recolecte.

c) Cuando ingreses a un sitio por primera vez y te pregunten si aceptás el uso de cookies, en lugar de aceptar directamente todas las cookies, revisá uno a

uno los permisos que te piden.

Privacidad

A los ajustes de configuración que nos permiten controlar la visibilidad y el almacenamiento de nuestros datos (quién puede ver lo que publicamos, pero también, qué datos sobre nuestra actividad se

registran automáticamente) les decimos ajustes o configuración de privacidad.

Si necesitás ayuda para configurar tu privacidad en una red o aplicación en particular podés buscar en el sitio del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos “Con vos en la web”:

Fuente: Sección “Situaciones en la web”, disponible en el sitio https://www.argentina.gob.ar/justicia/convosenlaweb

2. Basándote en los ajustes que realizaste en tu perfil, ¿qué le recomendarías a una amiga o un amigo para que tenga un mejor control de su huella e identidad digital? Identificá al menos tres tipos de permisos o grados de visualización que pueda configurar.

Criterios de Evaluación

Eje/ Tema	Evidencias	Criterio de evaluación en función de los objetivos de aprendizaje
Identidad digital/ Información pública y privada compartida en internet.	Actividades 1, 2 y 3	Distingue información pública, privada, datos personales y datos personales sensibles. Es capaz de distinguir fuentes de datos públicas de privadas.
Identidad digital/ Convivencia en internet. Identidades digitales.	Actividad 4	Distingue la información publicada de forma explícita de las suposiciones basadas en interpretaciones personales.
Actividad 5	Identifica que la identidad digital está formada tanto por información explícita como por suposiciones producto de las interpretaciones de esa información. Identifica las acciones que generan datos y conforman su identidad digital.
Computación y sociedad/ Propiedad de los datos. Regulación, términos y condiciones	Actividad 6	Analiza TyC de una red social y puede inferir las consecuencias de aceptarlos.
Identidad digital/Huella digital.	Actividad 7	Identifica datos que se generan de forma involuntaria en sus propias redes. Infiere intereses y gustos personales a partir de rastros de un perfil de red social. Reconoce que la información que proveemos de manera voluntaria e involuntaria en las redes sociales puede ser utilizada con fines comerciales.
Estrategias para un uso seguro de internet/ Estrategias para la protección de la información privada y la identidad digital: permisos.	Actividad 8	Comprende qué acciones concretas permiten mejorar el control de la visibilidad y el almacenamiento de datos en internet.

Anexo

Perfil Quito Música

Perfil Renata Torres

Perfil Jardines Marce

Perfil Cami Kyojin